《雷雨》教案

作者:《雷雨》教案 来源:未知 2021-05-03   阅读:

《雷雨》教案教学分析:本文用精练的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,突出了自然景观的美,抒发了作者对大自然的无比热爱之情。

《雷雨》教案
  教学分析:
  本文用精练的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,突出了自然景观的美,抒发了作者对大自然的无比热爱之情。
  教学目标:
  1、会认4个生字,会写12个字。
  2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
  教学重点:
  通过有感情的朗读,感受大自然的神奇与美。
  教学难点:
  引导学生以敏锐的知觉和丰富的想象力自由驰骋,充分自由地参与创造性教学活动,并以自己独特的方式去尝试、体验。
  教学理念:
  本课教学思路设计始终把语文新《雷雨》教案课标理念作为教学灵魂。以素质个性化培养目标为导向,面向全体学生,突出学生主题,重视学生间的互评互助学习模式。紧扣“趣味性、自主性、创新性”核心原则,从培养学生学习兴趣出发,运用多种形式来调动学生主动参与的积极性。在愉悦的学习氛围中学会生字、新词,并通过多种形式的朗读来获得情感体验,培养发展独立学习的能力和合作学习的精神,同时注重教材的整合和拓宽,将语文与人文教育有机地结合在一起,努力提高学生的综合素质水平,构建出民主、开放、自主的新型创新合作教学模式。
  课前准备:
  1、多媒体制作的有关雷雨前、雷雨中、雷雨后的录象。2、生字卡片
  教学设计:
  教学过程
  设计意图
  学生活动
  教师活动
  一、课件引入
  初步感知
  真实的画面、动人的音乐、激情的范读,三位一体,使学生有身临其境的感受,学生的心弦被扣动,思维被激活,激发学生主动学习的兴趣,为学习新课埋下伏笔。
  欣赏多媒体制作和教师的朗读,置身于情境之中。
  1、同学们,你们注意过雷雨天气吗?现在我们就来感受一下吧!
  2、播放录象,把学生带进课文中所描绘的又被多媒体所再造的雷雨前、中、后的情境中,边播放边动情朗读。
  二、初读课文
  认识生字
  1、留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。
  2、摘果子的游戏激发学生学习的兴趣。
  3、沟通课堂内外,努力开发和利用课程资源,拓宽学生的学习空间。
  4、通过自主、合作探究的方式来满足学生之间不同的需求,使教师真正地站在组织者、引导者的位置。
  1、自由练读,画出不会读的字,想办法识记。
  2、同桌互助读书,把课文读正确,读通顺。
  3、全班认读生字卡片。
4、会读、会记哪些字就拿下果子,领大家读,教大家识记的方法。观察字特点,用不同的方法识记:
  联想法:乱
  动作法:压、垂换偏旁识字:虹
  5、学生交流看见过生字的地方。
  6、学生互相检查生字的掌握情况:(1)猜猜它是谁?(2)说说怎样记住它。
  1、多美的画面,多美的文章啊,老师都忍不住想快点学习一下了,你们呢?请同学们打开书,自己读课文亲身感受一下这么美的画面,并画出不会读的字。
  2、出示生字卡片:谁来当小老师,说说识记的方法?
  3、小组合作识记。
  4、拓展识字方法:其实我们在生活中每天都能见到字,如电视里、商店里等,你平时还在哪里见过这些字?
  5、教师组织学生交流巩固生字、新词。
  三、读课文
  读中感悟
  三、读课文
  读中感悟
  1、学生是语文学习的主人,自主学习的意识和习惯应从小培养,让学生在比较中发现朗读的规律,朗读的基本技能。
  2、多种形式读书,调动学生乐读的积极主动性。注重挖掘学生的感悟和体验,在交流中学会倾听,在交往中学会合作。
  3、教师富有激情的语言,营造出浓郁的情感氛围,激发学生的情感共鸣,情感互动,画面与美文交融,通过欣赏画面,朗读文章美句、联系生活经验的想象,全身心的体验,通过多种形式的朗读来展现。
  4、通过教师有效的组织引导,提高学生的参与热情,发表富裕个性体验的理解,有效地促进学生个性化的学习体验。
  1、学生自由练习:(1)学生自己读两遍,读得准确,做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。(2)读给自己的同桌听听,并要求互相评价。
  2、指名读指定的段落,其余学生听,听后作出评价。
  3、跟着多媒体的画面与音乐,全班齐读课文。
  4、闭上眼欣赏老师朗读,并想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的各自不同的景象。
  5、小组讨论、交流,并请代表发言。
  6、说出自己最想对大自然说的一句话。
  1、同学们,你们注意过雷雨天气吗?你们知道雷雨前、雷雨中、雷雨后分别有哪些不同的景色吗?带着这些问题我们一起来读读课文,怎么样?
  2、检查学生读课文的情况,纠正学生读时丢字、添字和读破词、句的现象。
  3、听到自己的同学读得这么好,你有什么想法吗,想不想也来试试?
  4、听了同学们的朗读,老师也实在忍不住想念念了,你们同意吗,在老师读的时候,还想给大家提个建议:请同学们把眼睛闭起来听,听时再想象一下,你看到了几幅图,每幅图中分别有些什么?
5、同学们的想象力都很丰富,听得也非常得仔细,那么你们知道这么美的景色都是谁带给我们的呢?
  6、引导学生用一句话来表达对大自然的喜爱之情。
  四、写字
  1、学生通过观察去发现,教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。
  2、基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。
  1、学生观察说难写的字。2、学生书空。3、一名学生说笔顺,其余的书空。4、观察字的笔画在田字格里的位置,和同桌说一说。5、观察、对比、评议。6、学生练习写生字。
  1、观察书上田字格里的字,你认为哪个字难写?
  2、教师组织引导学生学写生字。
  五、课外作业
  拓展延伸,深化主题。引导学生积极动手动脑搜集所需的材料,扩展视野,让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯,为学生的终身学习打下基础。
  学生课外找资料
  大自然是非常奇特和神秘的,你知道大自然还给了我们带来了哪些美景和好处呢,请大家下课后去找找资料,我们下节课来探讨一下,看哪个同学找得又多又好!

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